藏在鉛筆盒里的靈感

三年級(jí)開(kāi)學(xué)第一天，我的新鉛筆盒里突然蹦出一個(gè)想法：要是能把“不會(huì)斷的鉛筆”和“自動(dòng)糾錯(cuò)橡皮”組合起來(lái)，作業(yè)本上的涂改痕跡就能少一半！當(dāng)我用歪歪扭扭的字把這個(gè)點(diǎn)子記在日記本上時(shí)，班主任王老師正巧路過(guò)，她笑著說(shuō)：“把想法變成現(xiàn)實(shí)的第一步，就是先把它完整地寫(xiě)出來(lái)?！?/p>

操場(chǎng)上滾動(dòng)的創(chuàng)意

上周二體育課時(shí)，看著幾個(gè)同學(xué)差點(diǎn)被亂飛的足球砸到，我的腦袋里突然亮起小燈泡：如果在操場(chǎng)四個(gè)角裝上“智能防護(hù)網(wǎng)”，感應(yīng)到高速運(yùn)動(dòng)的球就會(huì)自動(dòng)彈出，既不用暫停游戲又能保證安全?；丶液笪姨匾猱?huà)了設(shè)計(jì)圖，連媽媽晾衣服的夾子都被我拆下來(lái)當(dāng)模型零件。

廚房里發(fā)酵的奇思妙想

昨天幫媽媽剝毛豆時(shí)，手指甲縫里卡滿豆莢的綠汁。我突然想到要是發(fā)明個(gè)“自動(dòng)分揀毛豆機(jī)”，用不同大小的篩網(wǎng)把豆莢和豆子分開(kāi)，還能把壞豆子用顏色識(shí)別挑出來(lái)。雖然用樂(lè)高搭的模型只堅(jiān)持了五秒鐘就散架，但爸爸說(shuō)這個(gè)創(chuàng)意值三顆小紅星。

作文本上的思維導(dǎo)圖

為了整理這些零散的想法，我在作文本上發(fā)明了“泡泡記錄法”：中間畫(huà)個(gè)大圓圈寫(xiě)主要問(wèn)題，周?chē)翊蹬菖菟频陌l(fā)散出各種解決方法。有次寫(xiě)“如何讓值日生不忘記擦黑板”，居然延伸出帶提醒功能的粉筆盒、會(huì)變色的黑板擦等七個(gè)方案，驚得同桌盯著我的本子看了整整一節(jié)課。

從幻想到行動(dòng)的橋梁

上周科技課上，我的“太陽(yáng)能書(shū)包”設(shè)想終于邁出第一步。用爸爸舊手機(jī)的充電寶、妹妹玩具車(chē)上的小電機(jī)，加上文具店買(mǎi)的太陽(yáng)能板，居然真的讓書(shū)包側(cè)袋的小風(fēng)扇轉(zhuǎn)起來(lái)了！雖然只能堅(jiān)持十分鐘，但當(dāng)涼風(fēng)吹過(guò)后頸時(shí)，全班同學(xué)都圍過(guò)來(lái)問(wèn)能不能借他們?cè)囋嚒?/p>

失敗博物館的收藏品

當(dāng)然不是每個(gè)想法都能成功。我的“自動(dòng)喂魚(yú)器”把魚(yú)食撒得到處都是，“防摔水杯”設(shè)計(jì)讓水杯變得像皮球一樣滾來(lái)滾去。但這些“失敗作品”都被媽媽裝在透明的收納盒里，她說(shuō)這是世界上最特別的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。

給想法插上翅膀的秘訣

經(jīng)過(guò)大半個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我總結(jié)出三條創(chuàng)意保鮮法則：①隨時(shí)帶迷你記事本 ②觀察日常小事就像在看偵探片 ③把每個(gè)“異想天開(kāi)”都認(rèn)真畫(huà)出來(lái)。現(xiàn)在我的鉛筆盒總?cè)愫灱?，連去超市買(mǎi)醬油都能冒出三五個(gè)新點(diǎn)子。

（總字?jǐn)?shù)：1532字）

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